“我喜欢看到学生测试和解决工程问题时的兴奋，重新设计项目并再次测试以找到合适的解决方案。 这实际上是学生驱动学习的终极目标，通过实际的，基于项目的调查，可以提供解决方案。“

Paul Duplessis / Marlborough High School

Paul Duplessis向马尔堡高中的STEM学生教授CAD。

高级学习者

2011年，马萨诸塞州马尔堡高中（MHS）在获得美国劳教部和马萨诸塞州教育部的资助后，建立了STEM早期大学高中课程。 目标？ 通过提供最先进设备的更高水平的跨学科学习，培养学生的批判性思维技能。

“我们开始明白的是，美国的劳动力，特别是高技能工业部门的劳动力正在减少。 为了改变这种状况，我们必须改变我们教育学生的方式，“STEM早期大学高中Marlborough公立学校院长Dan Riley说。

学生驱动

MHS的专业STEM课程让学生沉浸在严格的学习体验中，为他们提供大学和职业准备所必需的技能。 MHS STEM学生通过基于项目的学习和高级课堂技术（包括几个uPrint™3D打印机）培养创造力，批判性思维，有效沟通和强大的协作技能。

工程和技术绘图讲师Paul Duplessis通过创造性思维推动STEM学生发展他们的设计和解决问题的能力。 “学生工作的转变可能非常显着，让他们感受到设计发展的真正所有权，”Duplessis说。

STEM学生面临着创新的挑战，他们利用他们在CAD，3D打印，机器人和工程方面的技能来设计经常必须移动，旋转或点亮的项目。

“我喜欢看到学生测试和解决工程问题时的兴奋，重新设计项目并再次测试以找到合适的解决方案。 这实际上是学生驱动学习的终极目标，通过实际的，基于项目的调查得出解决方案，“Duplessis说。

跨越学科链接STEM

工程项目不仅包括3D打印，数学和英语STEM课程也找到了用它来支持课程的方法。

“当我开始教授STEM英语课程时，我希望尽可能多地融入他们在工程课程中学到的技能，”MHS英语老师Lindsay Shomphe说。 “现在，一切都是以技能为基础的，所以不是'你读过这本书'，'它是'你学会了如何撰写研究论文，你是否学习了分析和表征？'我教这些相同的技能，只是在一点点 不同的方式。”

Shomphe将3D打印编织成像“Julius Cesar”这样的教学经典，通过STEM学生设计和Globe剧院的3D打印模型，这是一个更大的研究项目的一个组成部分。 她还教授戏剧“阳光下的葡萄干”，让学生创作和印刷角色符号，为他们的表征技巧的发展增添另一层。 通过在她的课程中进行3D打印，Shomphe不仅有助于支持STEM计划，她还经常鼓励不在STEM的学生参与其中。

“很明显，看到不属于STEM课程的孩子们对3D打印和提问感到兴奋，”Shomphe说。 “当他们不参与该计划时，他们认为必须过于先进，当他们看到他们的同事这样做时，他们意识到这也是他们可以做的事情。”

高级工程专业的学生负责游乐园骑行的设计和3D打印模型。

直升机玩具模型由MHS STEM工程学生设计和3D打印。

作为Julius Cesar英语课堂研究项目的一部分，MHS设计的STEM学生和Globe剧院的3D打印模型。

MHS还与当地企业的合作伙伴密切合作，为学生提供发展工业领域实用技能的机会，包括工程和先进制造，计算机科学和医疗保健。 实习，先进技术的高级课程和跨学科合作相结合，为MHS STEM学生提供了未来成功的重要工具。

“学生需要知道如何解决问题，如何批判性地思考提交给他们的事情，也许更重要的是，学生需要知道如何失败，”莱利说。 “如果学生不知道如何重新振作起来，将失败视为成长的机会，那么他们将无法成功地完成下一步，大学和职业生涯。”

Marlborough的主管Maureen Greulich补充说：“看到我们学生的工作到底有多远以及教育领域真正具有革命性，这真是太棒了。 借助我们在这一发展过程中的商业合作伙伴关系，我们正在以新的和令人兴奋的方式为我们的学生带来机会，为他们未来的职业生涯做好准备。“

MHS英语教师Lindsay Shomphe接受了3D打印培训，以便能够将更多STEM技能融入她的英语课程中。